「花枝詞」vs.「竹枝詞」

981029(四)
一早進教室就忙著接電話，忙到一聽到手機聲響，會緊張，可愛的小土豆也跟著老師窮緊張起來了。哈..

這幾天，學校因群聚感染新流感而停課的班級愈益增多，我的班上發燒請假的孩子也明顯有增加的趨勢。只要家長在電話裡告知：孩子發燒了，我的神經就會緊繃，請家長務必記得要帶孩子去做篩檢。班上零零落落地空了好多座位，小土豆也趁機耍寶作怪，教室裡瀰漫著一種詭異的氣氛，讓大家都無法專心上課。

終於，我班也有兩位小朋友染病了，不得已，也只好跟著「淪陷」。(不知是哪位同事開始先用「淪陷」一詞，感覺用得很適宜又有趣。)

就這樣，我整天忙著接洽、處理、安頓小朋友，通知家長停課的相關事宜，放學後，又再與請病假在家學生的家長聯絡，一直忙到近六點，天都黑了才搭車回家。

一路上，我真的有一種虛脫的感覺，好像才剛打完仗。有氣無力地回到家，心裡還掛著竹枝詞的功課未完成，口裡喃喃唸著：完了…我花枝詞的功課寫不出來了啦……

兒子聽到了，愣了一下：「花枝詞？」

我自己也愣了一下，回神一想，哈！是~~~~竹枝詞啦！


Ps.把這件事說給Miss 蘇聽，她還開玩笑的反問我：「有烏魚詞嗎？」
哈哈!!笑翻了~~~~

多一些認識「台灣竹枝詞」的機會

981028(週三)
也許是上周完成該負責的台灣竹枝詞部分，用了過多的腦力，精力和體力，雖交了差，這兩天卻累得早早就補眠睡了。
今天早上，很高興地跟玉君老師分享心情，不管寫的成果如何，自己總是盡了力。玉君老師除了說謝謝大家的鼎力幫忙，祈能如期開班授課外，還告訴我，會和參與的老師開會，共同校稿和修正大家彙整完成的教材。我詢問有否需要協助？因為她總負責事項多而繁瑣，也許我能幫得上一些忙。
有位同事因家中有事，該負責的唐詩部分又交還給玉君老師，玉君老師便接手撰寫，而請我幫她完成另三首台灣竹枝詞。
呃~~~~接了手，最初的壓力感又上心了，資料難尋啊！正要開始煩惱時，我們善良高才的瑞櫻老師出現啦~~~呵呵!!太高興了。(救星!救星!!)她答應幫忙分擔撰寫一首玉君老師的台灣竹枝詞，還要我不必客氣，(偷笑ing..)這真是太好了！

我負責編寫的台灣竹枝詞教材完稿了

終於，我負責編寫的台灣竹枝詞教材，在昨天晚上大功告成，全都寄給了總編的君。雖然只是四首，卻花了我好幾天的時間。我還開玩笑的跟君說：我是不是可以鳴炮了呀？呵呵~~~~

選擇作者、作品，必須是《全臺詩資料庫》裡頭有的才行，也因為這樣的限制，撰寫的進度跟著困難許多，因為圖書館裡可查閱的相關書籍原本就寥寥可數，可找尋的參考資料也不多，網上的資訊更是少得可憐，真是急煞人了。

曾跟君討論過此問題，所得到的共識是，我們的教材主要是編寫給小學生閱讀朗誦的，所以不必過於艱深，只要淺顯易懂即可。至於相關的歷史背景或時代意義等，就不必太深入考究。畢竟我們不是要寫研究論文啦!

既然這樣，心情就輕鬆許多，選取、撰寫的過程相對的也就簡單順利起來。

為詩一首，記我所識的台灣竹枝詞

爾來，同事接了一個文建會的研究計畫，其中有部份是要編寫台灣竹枝詞的教材，她邀請我加入她的群組並幫忙進行與完成，我也很樂意地接受了。

只是從未接觸過什麼竹枝詞的我，一下子便墮入五里霧中。找資料，認識竹枝詞，到翻譯、賞析、作者簡介，每一個步驟都得從零開始，可以參考、引用的資料並不多，又必須是全臺詩資料庫裡有的才行…

呼~~~~~還好我負責的部份並不重，忙了幾天，大概有了一些眉目。

同學寫信期勉我：竹枝翩翩...

我一時興起，寫了這一首七言，聊做印記：

竹枝嬝嬝舞翩翩
蹈盡風情幾許年
此曲輕吟仙島意
慧心根植在臺員

981025凌晨
註：臺員為古臺灣名